Cel Działu Wspierania Nauki
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Naszym celem jest zwiększenie świadomości całej szkoły i społeczności na temat znaczenia jakości i równości szans dla uczniów, niezależnie od ich zdolności lub niepełnosprawności.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Dążymy do zapewnienia zintegrowanego i włączającego programu nauczania, współmiernego do zaspokojenia indywidualnych potrzeb, promowania pozytywnych osiągnięć i niezależności dla wszystkich.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Wszelkie pytania dotyczące wsparcia w nauce można kierować do pani A Lines - SENCo.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Informacje na temat polityki Gartree High School w zakresie identyfikacji i oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Uczniowie z SEND często byli już identyfikowani w ramach ich szkół podstawowych i dzielimy się tym z nami poprzez bliską współpracę i partnerstwa. SENCo będzie uczestniczyć w corocznych przeglądach dla uczniów szkół podstawowych posiadających edukacyjne plany zdrowotne i opiekuńcze (EHCP), aby wspierać wczesne przejście. Ulepszone przejścia i wczesna identyfikacja uczniów za pomocą SEND są niezbędne, a różnorodne narzędzia danych mogą być wykorzystane do oceny, czy dodatkowe potrzeby SEND nie zostały już uwzględnione. Wykorzystywane są wyniki egzaminu SAT z etapu 2 i oceny nauczycieli, a także coroczny standardowy test czytania i testy ortograficzne w celu zidentyfikowania wszelkich problemów, które mogły jeszcze nie zostać rozwiązane. Klasa 7 podejmie również test CAT, aby przekazać szkole dodatkowe dane, które pomogą im dalej.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
W niektórych przypadkach, jeśli uczeń nadal doświadcza poważnych trudności, może zostać poproszony o dalszą ekspertyzę zewnętrzną. Szkoła zwróci się do agencji zewnętrznych w celu dokonania oceny lub diagnozy, jeśli będzie to stosowne, po konsultacji z rodzicami / opiekunami, jeśli uważa się, że uczniowie skorzystaliby z dodatkowego czasu w szkole na zapoznanie się z jej ofertą. Dodatkowe wizyty w semestrze letnim są organizowane, aby umożliwić uczniom z SEND lub lękami dalsze doświadczenie życia w Gartree High School. Regularnie odbywają się spotkania pomiędzy SENCo a szkołami podstawowymi, abyśmy byli w pełni poinformowani o wszystkich uczniach z SEND, którzy przenoszą się do szkoły. Ponadto rodzice / opiekunowie mają możliwość spotkania się z SENCo w okresie letnim, aby zapewnić ich o wszelkich obawach, jakie mogą nadal mieć.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Świadczenia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Informacje na temat polityki Gartree High School w zakresie świadczenia usług dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, niezależnie od tego, czy uczniowie mają plany edukacji, zdrowia i opieki (EHC), w tym:
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
(a) Jak oceniamy skuteczność naszej oferty dla takich uczniów:
Wcześniejsze
Informacje ze szkół podstawowych oraz informacje o wieku czytania i ortografii są wykorzystywane do kierowania uczniów do grupowej interwencji w zakresie umiejętności czytania i pisania. SENCo zapewnia całemu personelowi informacje dotyczące specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów
Nauczyciele przedmiotów i wychowawcy regularnie monitorują, aby zidentyfikować uczniów, którzy nie robią postępów lub którzy mają potrzeby wpływające na ich zdolność do angażowania się w działania edukacyjne. Wstępna identyfikacja nastąpi na podstawie obaw zgłaszanych podczas normalnego cyklu oceniania w szkole i podczas semestralnego śledzenia danych. Personel może budzić obawy, jeśli dzieci:
Nie spełnił oczekiwań wobec tego dziecka lub
Są w tyle i nie robią wystarczających postępów, aby pozostać w linii lub nadążać za oczekiwaniami wobec tego dziecka lub
Nie są w tyle, ale osiągają gorsze wyniki zgodnie z oczekiwaniami wobec tego dziecka.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
(b) Ustalenia dotyczące oceny i przeglądu postępów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Wcześniejsze
Coroczne przeglądy odbywają się dla uczniów z EHCP, a co roku z rodzicami spotyka się członek zespołu wsparcia w nauce, aby omówić postępy ich dziecka. Rodzice uczniów zapisanych w SEN Record również spotykają się dwa razy w roku, zwykle w czasie wysyłania raportów z postępów do domu. Postępy są monitorowane przez nauczycieli przedmiotów i SENCo, a strategie są omawiane i wdrażane, jeśli postęp jest ograniczony. Testy czytania i pisowni są przeprowadzane na początku ich pobytu w Gartree, a następnie na koniec każdego roku, w celu śledzenia postępów i podkreślenia wszelkich niepokojących obszarów, które mogły nie zostać wcześniej zidentyfikowane.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
(c) Podejście Gartree High School do nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Wsparcie i interwencja w klasie może odbywać się w trybie 1: 1, w małych grupach lub w całej klasie. Interwencje przedmiotowe są zwykle prowadzone przez specjalistyczny personel przedmiotowy. Pomoc w klasie jest dostępna przez zespół doświadczonych Asystentów Nauczania. Interwencja w zakresie umiejętności czytania i pisania odbywa się poprzez lekcje i zajęcia zaplanowane na lekcje, mające na celu wzmocnienie i powtórzenie podstawowych umiejętności, z którymi zmagają się niektórzy uczniowie. Zróżnicowanie klasowe służy wszystkim uczniom do robienia postępów, a strategie przyjazne dla dysleksji są rutynowo stosowane. Istnieje wiele technologii, które zwiększają szanse uczniów w nauce. Dział pomocy w nauce dysponuje szeregiem laptopów Windows Surface, z których uczniowie mogą się wylogować i używać podczas lekcji, jeśli mają trudności z odręcznym nagrywaniem.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
(d) Jak dostosowujemy program nauczania i środowisko uczenia się dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Aby sprostać potrzebom naszych uczniów, można dokonać różnorodnych adaptacji. Dysponujemy nowoczesnym budynkiem z wbudowanym wyposażeniem, które można dostosowywać pod względem wielkości i wysokości, takie jak stoły w nauce i płyty kuchenne w technologii żywności. Na obu końcach budynku znajdują się dwie windy dla uczniów niepełnosprawnych ruchowo. W przypadku uczniów z określonymi trudnościami w nauce stosuje się strategie przyjazne dla dysleksji, takie jak kolorowe tła na arkuszach ćwiczeń, wyraźne etykiety i dodatkowy czas na wykonanie zadań. Mikrofony są noszone przez pracowników podczas nauczania uczniów, którzy mają system radiowy wspomagający ich uszkodzenie słuchu. Tam, gdzie uczniowie ze SPE czytają w znacznie niższym wieku niż ich wiek chronologiczny, w Dziale Wspierania Nauczania wdrażane są grupy interwencji w zakresie umiejętności czytania i pisania - z możliwością regularnego czytania z personelem przy rejestracji. W salach lekcyjnych stosuje się zróżnicowanie celów i zadań dydaktycznych, aby wszyscy uczniowie mogli robić postępy w zakresie swoich umiejętności. Zapewniamy, że nasza nauka jest przyjemna dzięki wysokiej jakości nauczaniu i uczeniu się, a także poprzez rozwijanie naszych uczniów w pozytywnych obywateli dzięki naszemu wzbogaconemu programowi nauczania. Gartree High School zapewni każdemu uczniowi realizację swojego potencjału, czerpanie radości z uczenia się i rozwijanie pozytywnego zestawu wartości, osobistego uczenia się i umiejętności myślenia.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
(e) W jaki sposób zapewniamy dodatkowe wsparcie w nauce, które jest dostępne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Uczniowie z EHCP mają zapewniony dostęp do dodatkowej osoby dorosłej w klasie, kwota wsparcia zależy od charakteru trudności ucznia. Dodatkowe osoby dorosłe są wykorzystywane elastycznie, aby pomóc grupom i indywidualnym uczniom, mając długoterminowy cel, jakim jest rozwijanie samodzielnych umiejętności uczenia się. Praca w małych grupach, w tym grupy przyjaźni, grupy społeczne i komunikacyjne oraz grupy umiejętności czytania i pisania, są realizowane w celu zaspokojenia konkretnych potrzeb uczniów w ramach Działu Wsparcia Nauczania.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
(f) Zajęcia, które są dostępne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oprócz zajęć dostępnych zgodnie z programem nauczania:
Wcześniejsze
Uważamy, że program nauczania nie powinien ograniczać się do czasu lekcji i że wszyscy uczniowie powinni mieć możliwość wzbogacania się, aby wspierać lub rozszerzać swoją naukę, wzbogacać swoje doświadczenia życiowe i po prostu dla przyjemności i przyjemności. Wszyscy uczniowie mają dostęp do wycieczek pozalekcyjnych i wizyt edukacyjnych, w tym wyjazdów zagranicznych i lokalnych, wycieczek sportowych, wizyt wzbogacających program nauczania, zajęć terenowych i spotkań sportowych. Szereg klubów odbywa się w porze lunchu szkolnego we wszystkich obszarach tematycznych, a także Klub Pracy Domowej, który działa od poniedziałku do czwartku w godzinach 15: 00-16: 00, przez cały rok.
Wcześniejsze
(g) Wsparcie, które jest dostępne w celu poprawy rozwoju emocjonalnego i społecznego uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Wcześniejsze
Uczniowie w Gartree są przydzielani do grupy opiekunów na początku klasy 7, z opiekunem, z którym w większości przypadków pozostają do końca kluczowego etapu 3. Opiekun ucznia jest pierwszym punktem kontaktowym dla uczniów i rodziców z wszelkimi problemami duszpasterskimi. Nasz zespół duszpasterski pomaga zaspokoić wszelkie potrzeby duszpasterskie uczniów, którzy potrzebują pomocy w pokonywaniu barier w nauce, aby osiągnąć pełny potencjał. Ponadto wsparcie i wskazówki są dostępne od psychologów edukacyjnych, CAMHS i opieki społecznej.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Youth Offending i Menphys SOS
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
W celu wspierania i modyfikowania niewłaściwego zachowania stosuje się różnorodne strategie, wykorzystując szkolne sankcje i systemy nagród zgodnie z obowiązującą w szkole polityką dotyczącą zachowań w zakresie uczenia się. Ponadto można zwrócić się o wsparcie ze strony agencji zewnętrznych, takich jak zespół wsparcia behawioralnego, usługi doradcze i link do psychologa edukacyjnego, aby uzyskać dodatkową poradę. Oczekujemy, że uczniowie będą dążyć do 100% frekwencji i punktualności w szkole i na wszystkich lekcjach. Tam, gdzie obecność jest przedmiotem troski, zespół duszpasterski zainicjuje wsparcie. Zespół duszpasterski może zaoferować pomoc społeczną tym uczniom, którzy mają trudności z uczęszczaniem do szkoły. Regularne kontakty między Departamentem Duszpasterstwa i Wspierania Nauczania zapewniają, że jeśli uczeń nie uczęszcza z powodu potrzeby społecznej, emocjonalnej lub psychicznej, można go szybko zidentyfikować i zapewnić odpowiednie wsparcie lub wskazówki agencji zewnętrznej.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Imię i nazwisko koordynatora SEND w dziale wsparcia nauki
Działem wsparcia w nauce kieruje SENCo, Alison Lines.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
W ramach tej roli odpowiada za:
Koordynowanie oferty dla dzieci z SEND i tworzenie możliwości, które umożliwiają im dostęp do programu nauczania w bezpiecznym środowisku;
Opracowanie polityki SEND szkoły;
Zapewnienie zaangażowania rodziców we wspieranie ich dziecka w nauce i dostępie;
Informowanie rodziców / opiekunów o zakresie i poziomie wsparcia oferowanego ich dziecku;
Włączanie rodziców do recenzji uczniów
Wcześniejsze
Wspieranie pomyślnego przejścia, czy to w ramach grup w szkole, czy do innej szkoły lub placówki zewnętrznej;
Współpraca z zewnętrznymi agencjami, które mogą oferować porady i wsparcie, aby pomóc uczniom przezwyciężyć wszelkie trudności;
Udzielanie specjalistycznych porad i ułatwianie szkoleń, aby upewnić się, że wszyscy pracownicy posiadają umiejętności i są pewni, że potrafią sprostać różnorodnym potrzebom.
Ocenianie uczniów pod kątem warunków dostępu do egzaminów, które są zgodne z zasadami określonymi w najnowszych przepisach JCQ.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Dodatkowe wsparcie zapewniają wiodący asystenci ds. Nauczania oraz zespół doświadczonych asystentów wspomagających naukę.
Uczniowie ze schorzeniami lub problemami są wspierani przez Administratora Zdrowia Ucznia.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Warunki placówki wspierające uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przechodzeniu między etapami edukacji
Wcześniejsze
Skuteczne, wspierające i pielęgnujące ustalenia dotyczące przejścia ze szkoły podstawowej do Gartree mają kluczowe znaczenie dla zapewnienia płynnego procesu przejścia dla zidentyfikowanych uczniów. Istnieje wiele możliwości, w których Gartree i szkoły podstawowe współpracują, wykorzystując nauki ścisłe, matematykę i technologię, aby stworzyć przyjazne i przyjazne doświadczenie dla uczniów szkół podstawowych, podczas których członkowie personelu odwiedzają szkoły podstawowe i prowadzą lekcje. W przypadku uczniów ze zidentyfikowanym SPE, pod koniec ich nauki w szkole podstawowej, przejście rozpocznie się wraz z udziałem SENCo w corocznym przeglądzie lub spotkaniach międzyagencyjnych dla tych dzieci. We współpracy ze szkołami podstawowymi uczniom szczególnie wrażliwym oferowane są ulepszone przejścia, w przypadku których istnieje wrażenie, że skorzystaliby z dodatkowego czasu w szkole na zapoznanie się z ofertą. Dodatkowe wizyty są organizowane w okresie letnim, aby umożliwić uczniom z SEND lub lękiem dalsze doświadczenie życia w Gartree. Regularnie odbywają się spotkania pomiędzy SENCo a szkołami podstawowymi, abyśmy byli w pełni poinformowani o wszystkich uczniach z SEND, którzy przenoszą się do szkoły. Ponadto rodzice tych uczniów mają możliwość spotkania się z SENCo w mniej formalnym miejscu podczas semestru letniego po wcześniejszym uzgodnieniu. Dzięki temu rodzice mogą rozmawiać z SENCo, który może zapewnić rodziców o wszelkich obawach, jakie mogą nadal mieć. Czasami będzie trzeba stworzyć spersonalizowany program wprowadzający, który można szybko zorganizować za pomocą SENCo, aby zapewnić dziecku pomyślne doświadczenie.